Formülleri yazıp geçmeyeceğiz. Nereden geldiğini, neyi neden yaptığımızı bileceğiz. Çünkü matematik hız değil, mantık işidir.

Ben bir konuyu gerçekten anlayana kadar defalarca sormak zorunda kalan, bir formülün nereden geldiğini bilmeden ilerleyemeyen bir öğrenciydim. Bugün özel ders vermek istememin sebebi de tam olarak bu. Karşımdaki öğrencinin nerede takıldığını anlayabiliyorum, çünkü ben de o yerde takıldım. Zorlanan bir öğrenciye nasıl yaklaşılması gerektiğini kitaptan değil, deneyimden biliyorum. Amacım matematiği “sevdiriyorum” demek Özel ders vermeye başlamamın nedeni, matematikte zorlanan bir öğrenci olmanın ne demek olduğunu bizzat yaşamış olmam. Anlamadığım konularda “sen yaparsın” denilip geçildi, sorularımın cevabı çoğu zaman hızla yazılıp önüme bırakıldı. Bir noktada fark ettim ki sorun matematikte değil, anlatımdaydı. Ben bir konuyu gerçekten anlayana kadar defalarca sormak zorunda kalan, bir formülün nereden geldiğini bilmeden ilerleyemeyen bir öğrenciydim. Bugün özel ders vermek istememin sebebi de tam olarak bu. Karşımdaki öğrencinin nerede takıldığını anlayabiliyorum, çünkü ben de o yerde takıldım. Zorlanan bir öğrenciye nasıl yaklaşılması gerektiğini kitaptan değil, deneyimden biliyorum. Amacım matematiği “sevdiriyorum” demek değil; anlaşılır hale getirmek. Çünkü anlaşılan matematik, zaten korkutmaz