Berre Atak

Islenen derslerin yöntemi ve materyalleri ögrencinin yasina, ögrenim düzeyine, ögrenme teknigine göre degismektedir. Bu noktada ögrencinin görsel, isitsel ögrenme stillerinden hangisine yatkin oldugunun farkinda olmasi, ders islenisine katki sunmaktadir. 5 ve 6. sinif ögrencileri oyunlastirma üzerinden daha kolay ögrenmeye yatkin olduklarindan görsel kullanimi, video ve ses kayitlari önem kazanmaktadir. Ayni zamanda yarismalar için Kahoot, Quizlet gibi dijital platformlar etkili olabilmektedir. Uygulamaya dayali etkinlikler kalici ögrenmeyi artirdigindan ögrencilere birtakim uygulamalar yaptirmak süreci kolaylastirmaktadir. 7 ve 8. sinif ögrencileri için sinava yönelik soru çözümleri, testler, sinavlar yogunlastirilabilir. Bir baska husus ise ögrencinin tamamen rahat olabilmesidir. Ögrenci ders esnasinda dilediginde her seyi sorabilmeli, ögretmenden çekinmemelidir. Bu noktada ögrenciler ile samimi, eglenceli bir ögrenci- ögretmen iliskisi benimsiyorum. Ögrenci odaklanamadiginda veya bir noktayi kaçirdiginda bunu açikça belirtebilmeli, teneffüs veya mola talep edebilmelidir. Hazirbulunuslulugu yüksek olan ögrenciler bilgileri daha kolay, hatirlama ögrenmeye müsaittir, halihazirda bildigi konulari belirtmesi durumunda seviyesini ilerletmeye yönelik pekistirme, kavramaya dair çalismalar yapilabilir. Ders saatleri ögrencinin istegi göz önünde bulundurularak belirlenebilir, her ögrencinin odaklanabildigi zaman araliklari farklidir. Çevrimiçi derslerde odaklanmak biraz daha zor oldugundan bulunulan ortamin ders çalismaya uygun olmasi önemlidir. Bu noktada yüz yüze dersler de yapilabilir. Dersler sinav odakli (LGS/TYT), dönem içi Türkçe dersi konularina destek veya becerileri ögrenmeye yönelik olabilir. 10 aylik staj deneyimim ve üzerinden gerçeklestirdigim soru çözümü deneyimime dayanarak ögrencilere olumlu katki saglayacagimi düsünüyorum.