Süreç boyunca hedef belirleme, haftalik planlama, soru ve deneme takibi, eksiklerin kapatilmasi ve çalisma düzeninin yeniden degerlendirilmesi gibi adimlari birlikte yürütüyoruz.
Ögrencinin hedefini belirlemekle kalmiyor, o hedefe giderken her hafta nerede oldugunu birlikte kontrol ediyoruz. Plan uygulaniyor mu, hangi ders geride kaliyor, hangi konular sürekli erteleniyor, denemelerde yapilan hatalarin kaynagi ne, çalisma süresi gerçekten verimli kullaniliyor mu? Bunlari ögrencinin kendi degerlendirmesine birakmadan disaridan objektif olarak takip ediyorum.
Çünkü ögrenci çogu zaman kendi performansini degerlendirirken ya kendisine fazla yükleniyor ya da eksiklerini fark edemiyor. Ben burada ögrencinin yerine karar veren degil, dogru sorulari sorarak süreci dogru yere çeviren kisi oluyorum.
Bir hafta hazirladigimiz program ise yaramadiysa “uyamadin” deyip geçmiyorum; neden olmadigini bulup programi degistiriyorum. Bir deneme kötü geldiyse yalnizca puana bakmiyor, o sonucun arkasindaki davranisi ve akademik eksigi ariyorum. Ögrencinin motivasyonu düstügünde de bunu yalnizca “daha çok çalismalisin” diyerek çözmeye çalismiyorum.
Velinin çocuguyla her aksam “Dersini yaptin mi?” tartismasina girmesini istemiyorum. Ögrencinin sorumlulugunu almasini saglarken, velinin de süreci sürekli kontrol etmek zorunda kalmadigi bir takip sistemi olusturuyorum.
Benimle çalismanin farki, ögrencinin önüne bir program koymak degil; o programin gerçekten uygulanmasini, sonuç vermesini ve gerektiginde zamaninda degistirilmesini saglamak.
Kisacasi ögrencinin tek basina göremedigi noktayi görmek, tek basina sürdüremedigi yerde sistemi yeniden kurmak ve hedefe giden yolda süreci düzenli olarak kontrol etmek için yanindayim.