İbrahim Ortasengün

Cografyayi benim için anlamli kilan sey, onun hayatin içinden bir disiplin olmasi. Bu yüzden derslerimde ezberden çok anlamlandirmaya, sorgulamaya ve iliski kurmaya odaklanirim. Avrupa’daki çagdas cografya ögretim yaklasimlarinda oldugu gibi (özellikle inquiry-based learning ve competence-based learning), ögrencinin bilgiyi hazir almak yerine onu kesfetmesini hedeflerim. Konulari harita okuryazarligi, güncel olaylar ve günlük yasam örnekleriyle birlestirerek “neden böyle?” sorusunu merkeze koyarim. Böylece ögrenme hem daha dogal hem de daha kalici hale gelir.

Aktif olarak YKS hazirliginda ögrencilerle çalisiyorum. Derslerde kendi hazirladigim sade, sistematik ve Avrupa müfredatlarindaki “ögrenme çiktisi odakli” yapiya benzer notlari kullanirim. Amacim ögrenciyi bilgiye bogmak degil; dogru kavramlari dogru yerden yakalayip zihinsel olarak yapilandirmasini saglamak. Bu süreçte her ögrencinin ögrenme hizini ve eksiklerini dikkate alarak bireysel ögrenme planlari olusturur, ilerlemeyi düzenli geri bildirimlerle takip ederim.

Dersler yalnizca konu anlatimiyla sinirli kalmaz. Formative assessment (biçimlendirici degerlendirme) yaklasimiyla, ögrencinin anlik gelisimini görmeye yönelik mini testler, soru çözüm analizleri ve hata okuma teknikleri ders anlatimimin bir parçasidir. Ayrica sinav stratejisi, zaman yönetimi ve soruya yaklasim teknikleri de sistematik biçimde islenir. Ögrencinin yalnizca bilen degil, sinavi okuyabilen bir profile dönüsmesi benim için temel hedeftir.

Kisacasi, klasik anlatim yöntemlerinden ziyade daha modern, ögrenci merkezli ve düsünme becerilerini gelistiren bir sistemle; sakin, disiplinli ama eglenceli bir çalisma süreci yürütürüz. Adim adim ilerleyerek hem ögrenmeyi kalici hale getirir hem de sinav performansini yükseltiriz.