Ögretmenlik deneyimimde farkli seviyelerdeki ögrencilerle çalisma firsati buldum. Derslerimde öncelikle ögrencinin mevcut seviyesini, eksiklerini ve hedeflerini belirliyor, ardindan buna uygun kisisel bir çalisma plani olusturuyorum. Konulari yalnizca anlatip geçmek yerine; günlük hayattan örnekler, soru çözümleri, konu tekrarlari ve ögrencinin aktif katilimini saglayan yöntemlerle ilerliyorum.
Özellikle kimya dersinde ögrencilerin ezber yapmak yerine konunun mantigini kavramasini önemsiyorum. Ders sirasinda ögrencinin nerede zorlandigini tespit ederek anlatim hizini ve yöntemimi buna göre degistiriyorum. Konu anlatiminin ardindan birlikte soru çözerek ögrenmenin pekismesini sagliyor, sinavlarda karsilasabilecekleri soru tarzlarina yönelik çalismalar yapiyorum.
YKS ve okul sinavlarina hazirlik süreçlerinde ögrencilerime yalnizca ders anlatimi konusunda degil, düzenli çalisma ve sinav sürecini yönetme konusunda da rehberlik ediyorum. Amacim ögrencinin dersten çiktiginda yalnizca bir konuyu ögrenmis degil, o konuyu kendi basina çözebilecek özgüveni kazanmis olmasi.
Güncel MEB müfredatini ve yeni ögretim yaklasimini yakindan takip ediyor, derslerimi ögrencinin yalnizca bilgi edinmesini degil; bilgiyi anlamlandirmasini, yorumlamasini ve günlük hayatla iliskilendirmesini destekleyecek sekilde planliyorum. Yeni müfredatta öne çikan beceri temelli ögrenme, yorumlama, problem çözme ve bilgiyi farkli durumlara uygulama süreçlerini derslerime yansitmaya özen gösteriyorum.
Özellikle yeni nesil soru tarzlarina ve güncel sinav yaklasimina yönelik çalismalar yaparak ögrencilerimin hem okul müfredatina hem de sinavlara hazirlanmalarini hedefliyorum. Konu anlatimi, örnekler, uygulamalar ve soru çözümlerini ögrencinin seviyesine göre harmanlayarak dersleri daha verimli ve kalici hale getiriyorum.