Radiye

Matematikte Basari Tesadüf Degil, Dogru Rehberlikle Mümkün! ???

Merhaba, ben Ilkögretim Matematik Ögretmeniyim. Yaklasik 6 yildir aktif olarak özel ders veriyorum ve bu süreçte farkli seviyelerde, farkli ögrenme hizlarina ve farkli hedeflere sahip birçok ögrenciyle çalisma firsati buldum.
Özel ders vermeye basladigim ilk günden beri benimsedigim en önemli düsünce su oldu:
Her ögrencinin matematigi ögrenme sekli farklidir.
Bazi ögrenciler konunun mantigini kavradiginda çok hizli ilerlerken, bazi ögrencilerin önce temel eksiklerini tamamlamaya, bazi ögrencilerin ise bol soru çözerek konuyu pekistirmeye ihtiyaci vardir. Bu nedenle derslerimi hazir ve tek tip bir program üzerinden degil, ögrencinin mevcut seviyesini, eksiklerini, hedeflerini ve ögrenme hizini dikkate alarak planliyorum.

?? Derslerimizde Neleri Hedefliyoruz?

Öncelikli amacim ögrencime yalnizca dogru soru çözmeyi ögretmek degil, matematiksel düsünme becerisi kazandirmak.
Derslerimizde;
• Konular ögrencinin seviyesine uygun sekilde ele alinir.
• Eksik ve yanlis ögrenilmis konular tespit edilir.
• Konularin yalnizca formüllerini degil, neden ve nasil kullanildigini anlamaya yönelik çalismalar yapilir.
• Farkli soru tipleri üzerinde çalisilarak ögrencinin problem çözme becerisi gelistirilir.
• Yapilan yanlislar birlikte analiz edilir ve ayni hatalarin tekrar edilmemesi hedeflenir.
• Düzenli tekrarlarla ögrenilen bilgilerin kalici olmasi saglanir.
• Ögrencinin okulda gördügü konular takip edilerek okul dersleriyle paralel ilerlenebilir.
• Sinav dönemlerinde ögrencinin ihtiyaçlarina göre sinav odakli çalismalar yapilabilir.
Benim için ögrencinin bir soruyu “dogru cevaplamasi” kadar, o soruyu neden dogru yaptigini bilmesi de önemlidir.
Çünkü matematikte kalici basari, ezberlenen yöntemlerden degil, konunun mantiginin anlasilmasindan geçer.

?? “Ben Matematik Yapamiyorum” Diyen Ögrenciler Için…

Özel ders sürecinde karsilastigim en yaygin durumlardan biri, ögrencilerin zaman içerisinde matematige karsi bir önyargi gelistirmesi.
“Matematigim kötü.”
“Ben bu konuyu anlamiyorum.”
“Ne kadar çalissam da yapamiyorum.”
“Arkadaslarim benden daha iyi.”
gibi düsünceler ögrencinin matematik performansini dogrudan etkileyebiliyor.
Bu nedenle derslerimde yalnizca akademik gelisime degil, ögrencinin matematige karsi özgüveninin gelismesine de önem veriyorum.
Ögrencinin yapamadigi bir sorunun üzerinde baski olusturarak ilerlemek yerine, öncelikle nerede zorlandigini anlamaya çalisiyorum. Daha kolay bir örnekten baslayip adim adim ilerleyerek ögrencinin konuyu gerçekten kavramasini hedefliyorum.
Bir ögrencinin bir süre sonra kendi basina bir soruyu çözüp,
“Ögretmenim, bunu artik kendim yapabiliyorum!”
demesi, benim için özel dersin en güzel sonuçlarindan biri. ??

?? Derslerimiz Nasil Ilerliyor?

Ders sürecinin verimli olmasi için ögrencinin mevcut durumunu belirlemek önemli.
Bu nedenle mümkün oldugunca ögrencinin;

Konu eksiklerini,

Temel matematik becerilerini,

Soru çözme hizini,

Soru karsisindaki yaklasimini,

Hangi soru tiplerinde zorlandigini,

Okul sinavlarindaki ihtiyaçlarini,

Varsa merkezi sinav hedeflerini

dikkate alarak bir çalisma düzeni olusturuyorum.
Örnegin temel konularda eksiklikleri bulunan bir ögrenciyle dogrudan zor sorulara geçmek yerine önce gerekli altyapiyi olusturmayi tercih ediyorum.
Temeli saglam olan bir ögrencide ise daha farkli soru tiplerine, yeni nesil problemlere ve ögrencinin seviyesini gelistirecek çalismalara agirlik verebiliyorum.
Yani her ögrencinin ders içerigi ve ilerleme sekli ayni olmak zorunda degil.

?? Sadece Konu Anlatimi Degil, Soru Çözme Becerisi

Matematikte bir konuyu dinleyerek anlamak ile o konuyu farkli soru tiplerinde uygulayabilmek ayni sey degildir.
Bu nedenle derslerimizde konu anlatiminin ardindan ögrencinin ögrendigi bilgiyi kullanabilecegi farkli sorular üzerinde çalisiyoruz.
Özellikle ögrencinin;
“Bu soruda benden ne isteniyor?”
“Hangi bilgiyi kullanmaliyim?”
“Soruyu nasil yorumlamaliyim?”
“Hangi yöntemi tercih etmeliyim?”
gibi sorulara kendi basina cevap verebilmesini hedefliyorum.
Böylece zaman içerisinde ögrencinin yalnizca belirli soru kaliplarini çözmesi degil, karsisina çikan yeni bir soruyu analiz edebilmesi amaçlaniyor.

?? 6 Yillik Özel Ders Deneyimi

Yaklasik 6 yildir özel ders veriyor olmam, farkli ögrenci profilleriyle çalisma konusunda bana önemli bir deneyim kazandirdi.
Her ögrencinin ayni yöntemle ögrenmedigini, ayni konuyu ayni sürede kavramadigini ve ayni motivasyonla derse baslamadigini biliyorum.
Bu nedenle derslerde ögrenciyi baska ögrencilerle kiyaslamak yerine kendi gelisimini takip etmeyi önemsiyorum.
Benim için basari yalnizca yüksek bir sinav notu degildir.
Bir ögrencinin daha önce yapamadigi bir konuyu ögrenmesi, sorulara yaklasiminin degismesi, matematik çalisirken kendine daha fazla güvenmesi ve zaman içerisinde daha bagimsiz hale gelmesi de basarinin önemli bir parçasidir.

????? Bir Ögretmen Olarak Önceligim

Derslerimizin ögrencinin kendisini rahat hissedebilecegi bir ortamda geçmesini önemsiyorum.
Ögrencinin anlamadigi bir noktayi tekrar tekrar sormaktan çekinmemesi gerektigine inaniyorum. Çünkü soru sormak bilmemek degil, ögrenmeye çalismaktir.
Bu nedenle ders sirasinda ögrencinin anlamadigi noktalari tespit ederek gerektiginde farkli örnekler, farkli anlatim biçimleri ve farkli soru yöntemleri kullaniyorum.
Amacim ögrencinin dersten yalnizca birkaç soru çözmüs olarak degil, yeni bir sey ögrenmis ve bunu kendi basina kullanabilecek hale gelmis olarak ayrilmasi.

?? Kimler Benimle Özel Ders Yapabilir?

Ilkokul ve ortaokul düzeyinde matematik derslerinde;
?? Matematik temelini güçlendirmek isteyen,
?? Konu eksiklerini tamamlamak isteyen,
?? Okul derslerine destek almak isteyen,
?? Sinavlara daha planli hazirlanmak isteyen,
?? Soru çözme becerisini gelistirmek isteyen,
?? Matematige karsi özgüven kazanmak isteyen,
?? Seviyesini daha ileri tasimak isteyen,
?? Düzenli ve planli bir çalisma sistemi olusturmak isteyen
ögrencilerle çalisiyorum.

?? Benim Için Özel Dersin En Önemli Noktasi

Özel dersin en büyük avantajinin, ögrencinin ihtiyaçlarina göre sekillenebilmesi oldugunu düsünüyorum.
Bir sinifta ayni anda birçok ögrenci oldugu için ögretmenin her ögrencinin eksik oldugu noktaya ayni ölçüde zaman ayirmasi mümkün olmayabilir.
Özel derste ise ögrencinin zorlandigi noktaya daha fazla zaman ayirabilir, kolaylikla ilerledigi konularda gereksiz zaman kaybetmeden bir sonraki asamaya geçebiliriz.
Bu nedenle derslerimizi ögrencinin seviyesine ve ihtiyacina göre kisisellestirmeye önem veriyorum.
Benim hedefim ögrencinin bana bagimli hale gelmesi degil; zaman içerisinde kendi basina düsünebilen, soruyu analiz edebilen ve matematik problemleri karsisinda ne yapacagini bilen bir ögrenci haline gelmesi.
Çünkü iyi bir özel dersin sonucunda ögrencinin sadece sinav notunun degil, ögrenme becerisinin de gelismesi gerektigine inaniyorum.

?? Matematigi Birlikte Daha Anlasilir Hale Getirelim!

Matematik bazen ögrenciler için zor, karmasik veya göz korkutucu görünebilir. Ancak dogru anlatim, dogru çalisma yöntemi ve düzenli tekrar ile birçok ögrencinin düsündügünden çok daha kolay ve anlasilir hale gelebilir.
6 yillik özel ders deneyimim ve Ilkögretim Matematik Ögretmenligi egitimimle, ögrencinin bulundugu noktadan baslayarak hedefledigi noktaya ulasmasina yardimci olmayi amaçliyorum.
Eger siz de çocugunuzun matematikteki eksiklerini tamamlamasini, okul derslerini daha iyi takip etmesini, soru çözme becerisini gelistirmesini ve matematige karsi daha özgüvenli hale gelmesini istiyorsaniz, birlikte ögrencimize uygun bir çalisma plani olusturabiliriz.
Unutmayalim:
Matematikte herkes ayni hizda ögrenmek zorunda degil. Önemli olan dogru yöntemle, dogru yerden baslayabilmek. ??
?? 6 yillik özel ders deneyimi
?? Ilkögretim Matematik Ögretmeni
?? Ilkokul ve ortaokul matematik
?? Ögrenci seviyesine özel ders plani
?? Konu anlatimi + soru çözümü + tekrar
?? Okul sinavlarina destek
?? Eksik konu tespiti ve takibi
?? Sinav odakli çalisma
?? Matematikte özgüven ve problem çözme becerisi