İrmak Kidik

ITÜ’de Bilisim Sistemleri Mühendisligi ögrencisiyim ve bölümüm için en az 83 almak gerektiginden TOEFL yolculuguma yaklasik 2 yil önce basladim. A2 seviyesinden basladigim bu süreçte bir yil hazirlik okudum; ancak hocalarimiz TOEFL formatini bilmedigi için ilk sinavimda 54 aldim. O yaz AIESEC ile Sri Lanka’da gönüllülük projesine katildim; uluslararasi ortam Ingilizcemi gelistirdi ve iletisim becerilerimi güçlendirdi. Türkiye’ye döndükten sonra bir kursa basladim ve Ocak ayinda puanimi 69’a yükselttim.
Daha sonra VFS Global UK’de çalismaya basladim ve 8 ay yogun bir tempoda görev yaparken bir yandan da TOEFL’a düzenli sekilde çalismaya devam ettim. Reading, Listening, Speaking ve Writing bölümlerini ayri ayri ele alarak kendi stratejilerimi gelistirdim. Bu çalismalar sonucunda Haziran ayinda 86 puan aldim ve Ekim ayinda bölümümde egitimime basladim.
Bu yollari geçmis bir ögrenci olarak, TOEFL sürecindeki belirsizlikleri, motivasyon kayiplarini ve yanlis çalisma aliskanliklarini çok iyi biliyorum. Bu yüzden derslerimde önce ögrencinin seviyesini dogru analiz ederek onu TOEFL çalisabilir seviyeye getiriyor, ardindan bölüm bazli stratejiler ve yogun pratikle ilerliyorum. Temeli zayif olan, nereden baslayacagini bilmeyen veya puanini yükseltmek isteyen ögrenciler için net, planli ve kisisellestirilmis bir yol haritasi olusturuyorum.
Ben de bu ögretme yolculuguna yeni çikiyorum; kendi yasadigim tüm zorluklari, denemeleri ve ögrendigim etkili yöntemleri simdi baskalarina aktararak ögrencilerimin bu süreci daha bilinçli, kontrollü ve motive bir sekilde geçirmesini hedefliyorum. Ayrica derslerimde sadece teknik ögretmeyi degil, ögrencinin özgüvenini ve çalisma disiplinini gelistirmeyi de önemsiyorum. Her ögrencinin ögrenme hizina ve ihtiyacina göre yaklasarak onlarin gerçek potansiyellerini ortaya çikarmayi amaçliyorum.Ayrica derslerimde ögrencilerin hedeflerine uygun bir çalisma sistemi olusturarak düzenli takip yapiyorum. Her derste gelisimlerini görmek, süreci daha motive ve verimli hâle getiriyor.