Selim Batu Arslan

Ögrencilere yalnizca konu anlatmak degil, konuyu gerçekten anlamalarini saglamak üzerine çalisiyorum. Ezbere dayali ögrenme yerine, konularin mantigini kavratmayi ve ögrencinin kendi basina düsünebilmesini hedefliyorum.

Daha önce sinav sürecinde zorlanan, motivasyonu düsen ya da “nereden baslayacagini” bilemeyen ögrencilerle çalistim. Her ögrencinin ögrenme hizinin ve yönteminin farkli oldugunun farkindayim; bu yüzden anlatimimi kisiye göre sekillendiririm.

Amacim ögrencinin sadece kisa vadede notlarini yükseltmesi degil, uzun vadede özgüven kazanmasi ve ögrenmeyi ögrenmesidir. Sabirli, açik iletisim kuran ve soru sormayi tesvik eden bir ögretmenim.

Birlikte planli ve verimli bir çalisma süreci yürütebilecegimize inaniyorum.

Ögrencilerle çalisirken öncelikle mevcut seviyelerini dogru analiz etmeye önem veririm. Konu eksiklerini belirledikten sonra ögrencinin hedeflerine uygun, gerçekçi ve sürdürülebilir bir çalisma plani olustururum. Bu süreçte ögrencinin yalnizca akademik durumunu degil, ders çalisma aliskanliklarini ve zaman yönetimini de göz önünde bulundururum. Düzenli tekrarin ve dogru soru pratiginin ögrenme sürecindeki önemine inaniyor, derslerimi bu dogrultuda yapilandiriyorum.

Ders sirasinda ögrencinin aktif katilimini tesvik ederim. Konularin yalnizca teorik olarak ögrenilmesinin yeterli olmadigini düsündügüm için farkli soru tipleri üzerinden ilerlemeyi ve ögrencinin konuyu çesitli açilardan degerlendirebilmesini saglamayi hedeflerim. Ögrencinin hata yapmasini ögrenme sürecinin dogal bir parçasi olarak görür ve hatalarin dogru sekilde analiz edilmesinin kalici ögrenme sagladigina inanirim.

Ayrica ögrencilerin motivasyonunun sürdürülebilir olmasi için ders disinda da yol gösterici olmaya çalisirim. Ögrencinin gelisimini düzenli olarak takip eder, gerektiginde çalisma yöntemlerini birlikte güncelleriz. Ögrencinin kendi ilerlemesini fark etmesi ve basari duygusunu yasayabilmesi ögrenme sürecini önemli ölçüde güçlendirir.

Ögretme sürecini yalnizca bilgi aktarmak olarak degil, ögrencinin potansiyelini ortaya çikarmaya yardimci olan bir rehberlik süreci olarak görüyorum. Bu nedenle ögrencilerle kurdugum iletisimde anlayisli, destekleyici ve çözüm odakli olmaya özen gösteririm. Her ögrencinin dogru yönlendirme ve düzenli çalisma ile hedeflerine ulasabilecegine inaniyorum.