Sudenur Oguz

Ögrenci merkezli keyifle kodlamalarla, deneylerle, sikici bir tutumda olmadan ögrencinin ihtiyaçlarini analiz ettigim ve dersi buna göre sekillendirdigim 21.yüzyil becerilerime hakim olmasini hedefledigim sekilde monotonluktan en uzak sekilde sohbet ortaminda kaliteli ders içerigi hazirlayip geliyorum böyle kalici ögrenmeyi de desteklemis oluyorum ezbere dayatmadan kimya ve fen bilgisini zevkle ögrenmis oluyorsunuz
Çanakkale onsekiz mart üniversitesi kimya ögretmenligi bölümü 3. Ile bitirdim. Akademik ve mesleki gelisim olarak üniversite yillarimda da oldukça aktif bir dönem geçirdim. Belli kurumlarda ögretmenlik yaptim.
ller ve soru-cevap etkinlikleri kullanirim. Özellikle ögrencilerin gözlem yapmalarini, tahmin yürütmelerini ve sonuçlari yorumlamalarini desteklerim. Molarite, çözeltiler veya periyodik özellikler gibi konulari islerken gerçek yasamdan örnekler vererek kimyanin hayatin içinde oldugunu göstermeye çalisirim. Ders sirasinda ögrencilerin düsüncelerini ifade etmelerine firsat tanir, yanlis cevaplari da ögrenme sürecinin bir parçasi olarak degerlendiririm. Farkli ögrenme düzeylerine sahip ögrenciler için ek etkinlikler hazirlayarak herkesin derse katilimini artirmayi hedeflerim. Dersin sonunda kisa bir degerlendirme yaparak ögrencilerin konuyu ne kadar anladigini kontrol eder, eksik kalan noktalari tekrar açiklarim. Böylece ögrencilerin kimyayi ezberlenen bir ders degil, kesfedilen ve anlasilabilen bir bilim olarak görmelerini amaçlarim. Bir kimya ögretmeni olarak derslerimi ögrencilerin aktif katilimini saglayacak sekilde islemeye özen gösteririm. Derse günlük hayattan dikkat çekici bir örnekle baslayarak ögrencilerin konuya ilgi duymasini saglarim. Konuyu anlatirken sadece teorik bilgi vermek yerine deneyler, görseller ve soru-cevap etkinlikleri kullanirim. Özellikle ögrencilerin gözlem yapmalarini, tahmin yürütmelerini ve sonuçlari yorumlamalarini desteklerim. Molarite, çözeltiler veya periyodik özellikler gibi konulari islerken gerçek yasamdan örnekler vererek kimyanin hayatin içinde oldugunu göstermeye çalisirim. Ders sirasinda ögrencilerin düsüncelerini ifade etmelerine firsat tanir, yanlis cevaplari da ögrenme sürecinin bir parçasi olarak degerlendiririm. Farkli ögrenme düzeylerine sahip ögrenciler için ek etkinlikler hazirlayarak herkesin derse katilimini artirmayi hedeflerim. Dersin sonunda kisa bir degerlendirme yaparak ögrencilerin konuyu ne kadar anladigini kontrol eder, eksik kalan noktalari tekrar açiklarim. Böylece ögrencilerin kimyayi ezberlenen bir ders degil, kesfedilen ve anlasilabilen bir bilim olarak görmelerini amaçlarim.