Zemzem Turanalp

Koç Üniversitesi'nde Moleküler Biyoloji ve Genetik okudum, Haziran 2026'da mezun oldum. Ortaokul ve lise seviyesinde biyoloji ve kimya dersleri veriyorum.
Derslerimde konulari ezberletmek yerine "neden böyle oluyor" sorusuna cevap vererek anlatmayi önemsiyorum. Bir kavrami sadece tanimiyla degil, mekanizmasiyla anlatiyorum - mesela bir metabolik süreci anlatirken sadece adimlari siralamak yerine, her adimin neden o sekilde isledigini, gerçek hayattan örneklerle baglanti kurarak açikliyorum. Kimyada da benzer bir yaklasim izliyorum: bir reaksiyonun neden o yönde ilerledigini, günlük hayatta karsilasilan örneklerle (yemek pisirme, temizlik malzemeleri, vücuttaki kimyasal süreçler gibi) iliskilendirerek anlatiyorum. Bu yaklasimin hem kalici ögrenmeyi sagladigini hem de sinav sorularinin mantigini çözmeyi kolaylastirdigini düsünüyorum.
Üniversitede hem laboratuvar hem de bilgisayar temelli çalismalar yaptim, bu yüzden konulari sadece kitaptan degil, gerçekten nasil isledigini bilerek aktarabiliyorum. Bu deneyim, özellikle biyoloji derslerinde soyut kalabilecek kavramlari somutlastirmama yardimci oluyor.
Derslerimi ögrencinin ihtiyacina ve seviyesine göre sekillendiriyorum. Konu eksigi olan bir ögrenciyle temelden baslayip adim adim ilerleyebilirim; sinava hazirlanan (LGS/YKS) bir ögrenciyle ise soru çözümüne, sik yapilan hatalara ve zayif noktalara daha çok odaklanabilirim. Her ögrenciyle önce nerede oldugunu, hangi konularda zorlandigini anlamaya çalisiyorum, sonra ona özel bir çalisma plani olusturuyorum.
Ders sirasinda sadece anlatmakla kalmayip, ögrencinin de aktif olarak düsünmesini, soru sormasini tesvik ediyorum. Amacim, ögrencinin konuyu ezberleyip unutmasi degil, gerçekten anlayip kendi basina akil yürütebilmesi.