![]() Çevrimiçi derslerIngilizce Öğrenci ile interaktif öğretilerin kullanılmasına yönelik eğitim anlayışını benimsemekteyim. Tatbik edilmeyen kelim... |
|||
![]() Çevrimiçi derslerIngilizce Lise zamanlarımda 500 kişilik bir okulda kurduğum İngilizce ve Yurtdışında Eğitim kulübümde topladığım 225 üyemle b... (3) |
|||
![]() Çevrimiçi derslerIngilizce Kanada ikameti olan ingilizce anadilim olan doktora öğrencisi ve öğretmenim. İngilizce yeteneklerinin geliştirilmes... |
|||
Çevrimiçi derslerIngilizce Bire bir eğitimde, grup eğitimlerinde uzun bir tecrübeye sahibim. Çeşitli yaşta öğrenciye İngilizce eğitimi vermiş ... |
|||
Çevrimiçi derslerIngilizce Birebir eğitimde deneyime sahip bir mühendisim. İhtiyaca uygun şekilde size yardımcı olmak isterim, ihtiyacınız ola... |
|||
![]() Çevrimiçi derslerIngilizce Seviyenize ve ilgi alanlarınıza göre, yalnızca grammar'a odaklanarak değil de, dili hayatınızın bir parçası haline ... |
|||
![]() Çevrimiçi derslerIngilizce Öğrencimin ihtiyaçları doğrultusunda öğretmeye odaklı bir sistem benimserim, onun seviyesine göre işleyeceğim konul... |
|||
![]() Çevrimiçi derslerIngilizce Öğrenci odaklı, ihtiyaçlara yönelik plan hazırlayıp dersleri oluşturuyorum. Disiplinli bir öğretmen olarak öğrencil... |
|||
![]() Çevrimiçi derslerIngilizce Her dersimde, öğrencilerimin bireysel ihtiyaçlarına ve öğrenme hızlarına uygun materyaller kullanarak en verimli öğ... |
|||
![]() Çevrimiçi derslerIngilizce Yaklaşık 2 buçuk yıldır çocuk grubuyla öğretmenlik yapıyorum. Sağlıklı bir iletişim kurarak dil öğrenmelerini sağlı... |
|||
Çevrimiçi derslerIngilizce Başlangıç seviyesindeki öğrencilerime temel dil bilgisi, kelime dağarcığı ve iletişim becerileri kazandırmayı amaçl... |
|||
![]() Çevrimiçi derslerIngilizce Almanca Mütercim-Tercümanlık bölümü 3. Sınıf öğrencisiyim ve C1 seviyesinde İngilizce ve B1 seviyesinde Almanca bil... |
|||
![]() Çevrimiçi derslerIngilizce1. ders ücretsiz Öğrencilerin dil becerilerini geliştirmek için interaktif yöntemler ve edebi eserler üzerinden analitik düşünme bec... |
|||