Aleyna Perkitel

Ders anlatmaya baslamadan önce ögrencilerime geçen konuyla ilgili anlamadigi bir yeri, çözmedigini soruyu ve anlatacagim konuyla ilgili anahtar kelimeleri çikararak kisa bir giris yapiyorum.Ögrencilerime ders anlatirken teorik konular ögrencilere sikici geliyor.Ilgilerini çekmek adina günlük hayattan örneklerle, kendilerinin de yasadigi bir olayla bagdastirarak anlatmaya çalisiyorum.Islenilen konudaki tüm alt basliklarla ilgili soru çözümü yapiyorum.Soru çözümünde formül yazip çözmek yerine mantiga uygun çözüm yapiyorum.Örnek soru çözümü yaptiktan sonra mutlaka ögrencilerin soru çözmesini istiyorum.Genel olarak ögrenciler sorulari çözerken çekiniyor veya yapamadiklari taktirde hevesleri kaçarak diger sorulari çözmek istemiyorlar.Bu sorulari yüzeyselden daha detayli olacak sekilde siralayarak çözdürüyorum.Bu sayede ögrenciler önce yüzeysel soruyu çözüyor ve çözme hevesi kirilmiyor.Teorik ve soru çözümü bittikten sonra konuyla ilgili deney yapiyorum.Deneyler daha ilgi çekici ve akilda kalici oluyor.Yüz yüze yaptigimiz deneylerde, deneyi ögrencilerime de yaptiriyorum.Deneye ögrencilerin katilmasi derste rol almalarini da sagliyor.Her deney benim laboratuvarda yaptigim bir deney olamayabiliyor.Bazi kimyasal eksikligi veya tehlikeli olan deneyler yüzünden animasyon seklinde olan deneyleri de ögrencilere gösteriyorum.Deney sonunda ögrencilerden rapor istiyorum.Bu raporda amaç ögretilen teorik bilgilerin gözleme dayali bir sekilde ögrenilmesi ve ögrenilen bilgilerle neden sonuç iliskisi kurulmasidir.Rapora göre ögrencilere not veriyorum.Bu not sadece raporda neyi yanlis yaptiklarini görmesi adinadir.Sonuçlara göre ögrencilerin anlamadigi konulari veya hatalarini tespit ederek, gerekirse konu tekrari yapiyorum.Dersin ögrenilmesinde sadece anlatim yerine deneyler, videolar, animasyonlar, materyaller kullanmayi dogru buluyorum.Örnegin bilesikler anlatilirken, sadece bilesiklerin ismini söyleyip geçmek yerine üç boyutlu top çubuk modeli kullanirim.Bu modelde bilesikte hangi atomlarin oldugu , bu atomlardan kaç tane oldugu ve hangilerinin arasinda bag oldugunu rahat bir sekilde ögrenciler görebiliyor.Soyut olarak düsünmek yerine somut olarak görmeleri daha iyi anlamalarina yardimci oluyor.Bu teknikleri kullanarak dersimi isliyorum.