Azizcan

Ingilizce Ögretmenligi (ELT) alaninda egitim alan, CELTA sertifikasina sahip ve mesleki gelisimini sürekli olarak sürdürmeyi hedefleyen bir Ingilizce ögretmeniyim. Hâlihazirda Ingilizce Ögretmenligi lisans programinda egitimime devam etmekteyim ve akademik çalismalarimi uygulama temelli ögretmenlik deneyimleriyle desteklemekteyim. Dil ögretimini yalnizca dilbilgisel yapilarin aktarimi olarak degil, bireylerin akademik, sosyal ve kültürel hayata aktif katilimini destekleyen bütüncül bir süreç olarak görmekteyim.

Ögretmenlik yolculugum boyunca farkli yas gruplari ve ögrenen profilleriyle çalisma firsati buldum. Devlet okullarinda gerçeklestirdigim denetimli Ögretmenlik Uygulamasi sürecinde, müfredat temelli ders planlama, sinif yönetimi, ölçme-degerlendirme ve farkli ögrenme hizlarina sahip ögrencilerle çalisma konularinda önemli deneyimler edindim. Bu süreç, teorik bilgileri gerçek sinif ortaminda uygulamama ve ögretmenlik becerilerimi gelistirmeme katki sagladi.

Ofqual tarafindan düzenlenen ve uluslararasi geçerlilige sahip CELTA egitimi kapsaminda, yetiskin ögrenenlerle yogun ve uygulama agirlikli bir ögretim sürecinden geçtim. CELTA Teaching Practice oturumlari sayesinde ders planlama, net ders amaçlari belirleme, etkili yönergeler verme, ögrenci katilimini artirma ve ders sonrasi yansitici degerlendirme yapma becerilerimi gelistirdim. Bu egitim, ögretmenlik anlayisimin metodolojik temelini olusturmus ve beni daha bilinçli, analitik ve reflektif bir ögretmen haline getirmistir.

Bunlara ek olarak, genç ögrenenler ve yetiskinlerle yüz yüze ve çevrim içi ortamlarda freelance ESL ögretmenligi yaptim. Bu süreçte birebir dersler ve küçük grup çalismalari yürüttüm; ögrencilerin ihtiyaçlarina göre kisisellestirilmis ders içerikleri hazirladim. Online ögretim deneyimim sayesinde dijital araçlari etkili kullanma, sanal sinif yönetimi saglama ve etkilesimi artirma konularinda yetkinlik kazandim.

Derslerimi planlarken iletisimsel ve ögrenci merkezli bir yaklasimi benimserim. Her dersin basinda açik ve ölçülebilir hedefler belirler, ögrencilerin derse aktif katilimini saglamak amaciyla ilgi çekici isinma etkinlikleri kullanirim. Dil becerilerini dengeli bir sekilde entegre eder; dilbilgisi ve kelime ögretimini baglam içinde ve anlam odakli olarak ele alirim. Ögrencilerin dili kontrollü alistirmalardan serbest üretime dogru kullanmalarini tesvik ederim. Süreç boyunca anlik ve yapici geri bildirim vererek ögrenmeyi desteklerim.

Ögretmenlik anlayisimda kapsayicilik ve çok dillilik önemli bir yer tutmaktadir. Farkli kültürel ve dilsel geçmislere sahip ögrencilerin sinif ortaminda kendilerini güvende ve degerli hissetmelerinin ögrenme sürecini dogrudan etkiledigine inaniyorum. Bu dogrultuda, Erasmus+ deneyimlerim ve uluslararasi egitim programlari araciligiyla çok kültürlü ögrenme ortamlarina dair farkindaligimi artirdim.

Mesleki gelisimi ögretmenligin ayrilmaz bir parçasi olarak görmekteyim. British Council tarafindan sunulan ögretmen egitimleri, uluslararasi online kurslar ve akademik kaynaklar araciligiyla güncel ögretim yaklasimlarini takip etmekteyim. Ögretmen olarak kendimi sürekli gelistirmeyi, yeni yöntemler denemeyi ve ögretim uygulamalarimi elestirel bir bakis açisiyla degerlendirmeyi hedefliyorum.

Ingilizce ögretmeni olarak çalismak istememin temel nedeni, dil egitiminin bireylerin akademik basarilarini, özgüvenlerini ve toplumsal katilimlarini güçlendiren bir araç olduguna inanmamdir. Ögrencilerin dili yalnizca bir ders konusu olarak degil, kendilerini ifade edebilecekleri bir iletisim araci olarak görmelerini saglamak en önemli hedeflerim arasindadir.