Ali Telli

Matematik alaninda ileri düzey bilgiye sahibim ve bu alanda uzun süredir disiplinli sekilde çalisiyorum. Matematik olimpiyatlarina katildim ve basarili sonuçlar elde ettim; bu da bana zorlayici, çok adimli problemlere analitik ve yaratici bakis açilariyla yaklasma becerisi kazandirdi. Matematigi ezberden uzak, mantigini kavrayarak ögrenilen bir düsünme dili olarak görüyorum.

Bir ögrenci olarak yüksek motivasyonlu, hedef odakli ve düzenli çalismaya alisigim. Edindigim olimpiyat deneyimi sayesinde özellikle zor ve yeni nesil sorularda güçlü bir problem çözme yaklasimi sunabiliyorum. Matematikte kendini gelistirmek isteyen ve daha ileri seviyeleri hedefleyen ögrenciler için saglam bir akademik altyapiya sahibim. Derslerimde siradan, tek yönlü bir anlatim yok. Daha ilk dakikadan itibaren ögrencinin pasif bir dinleyici degil, sürecin aktif bir parçasi olmasini hedeflerim. Konulari anlatirken animasyonlar, görseller, kisa videolar ve günlük hayattan örnekler kullanirim. Amacim bilgiyi sadece aktarmak degil, merak uyandirmak ve ögrenmeyi kalici hâle getirmektir.

Her konuyu hikâyelestirerek islerim. Bir formül ya da kavram, ezberlenmesi gereken soyut bir bilgi olarak kalmaz; bir problemin çözüm anahtari, gerçek hayatta karsiligi olan bir durum ya da bir oyunun parçasi hâline gelir. Anlatimin ardindan konunun gerçekten anlasilmasi için mini quizler, etkilesimli sorular ve hizli geri bildirimler kullanirim. Bu sayede ögrencinin nerede güçlü, nerede eksik oldugunu aninda görebiliriz.

Derslerim dinamik bir yapiya sahiptir. Kisa ve net konu anlatimlari, düsünmeyi zorlayan sorular, oyunlastirilmis tekrarlar ve “bu bilgiyi nerede kullanirim?” odakli uygulamalarla ilerleriz. Yanlis yapmak dersin dogal bir parçasidir; hatalar üzerinden düsünmek ve dogruya birlikte ulasmak ögrenmeyi güçlendirir. Bu nedenle ders ortaminda yargilayici degil, destekleyici bir yaklasim benimserim.

Deneyimim sayesinde ögrencilerin en çok zorlandigi noktalari iyi biliyorum. Bu yüzden dersleri tek tip degil, ögrenciye göre uyarlanmis sekilde islerim. Hizli ögrenenleri zorlar, zorlananlarla tempoyu birlikte ayarlarim. Derslerim hem ögretici hem de keyifli geçer; çogu zaman dersin nasil bittigi fark edilmez.