Burak Can Bayraktar

Matematigin sadece bir ezber olmadigini belli bir mantigi oldugunu ve ögrencilerin analiz sentez yeteneklerine göre sekillendirilmesi gerektigini düsünen bir ögretmenim. Bu sebeple derslerimi de ögrencimin daha aktif oldugu, bol etkinlikli ve bol soru çözümlü geçmesine önem veririm. Ögrencilerimle sik iletisim kurmayi severim. Bu yüzden her ögrencinin ögrenme sürecinin farkli ilerlemesi gerektigini ve her birinin farkli ögrenme düzeylerine sahip oldugunun bilincindeyim. Bunun için öncelikle ögrencinin mevcut seviyesini, eksiklerini ve ögrenme biçimini belirler; buna uygun ögrenciye özel bir ders plani olustururum. Belirledigimiz plan dogrultusunda ders sürecimin hem ögrenci hem de benim için zengin geçmesi için yapay zeka destekli etkinlikler ve degerlendirmeler ile ögrenme süreclerini takip etmemizi saglayan ve bizi bu süreçte destekleyen interaktif etkinlikler kullanirim. Özellikle yeni nesil sorularin çözümünde ögrencilerin zorlandiklari uzun paragrafli, beceri temelli, ve elde edilen bilginin farkli sekillerde kullanilmasini gerektiren sorularda kendi çapimda gelistirdigim yapay zeka destekli uygulamalar ve soru çözümleri ile beraber ögrencimin çözüm sürecini adim adim inceleyerek, sadece dogru cevaba degil, kendi düsünme sekli ile uyumlu bir mantik gelistirmesine yardimci olurum. Derslerimi bu sekilde bütüncül bir sekilde ilerleterek etkinlik, soru çözümleri, yapay zeka destekli uygulamalar ile ögrencimin karsilastigi sorularda ezberden uzak, mantigi kavrayan, yeni nesil sorulardan korkmayacak hale gelmelerini hedeflerim. Ayrica ögrencimin uzun paragrafli sorularda konsantrasyon kaybini engellemeye yönelik ve okuma hizlarini arttirmak için hizli okuma egitimi deneyimine sahibim. Bu sayede okuma hizini arttirarak ayni zamanda anlama düzeyini gelistiren çalismalarla, ögrencilerin soruyu daha kisa sürede ve dogru biçimde kavramasini desteklemeyi amaçliyorum. Derslerimde de bu sekil de ögrencimin ögrendiklerini farkli durumlara aktarabildigi bir ögrenme sürecine dönüstürmeyi saglarim.