Matematik ögrenmenin en iyi ve kalici yolu düsünmek, neden-sonuç iliskisi kurmaktir. Yasamin içinden pratiklerle birlestirmek ve düsünme gücünü yükseltmek önemlidir. Online ya da yüz yüze derslerde ögrencilerle seviyelerine uygun, pratik ve neden-sonuç iliskisi kurduran sekilde ders isliyorum. Ögrencilerin düsünme becerisini artirmayi hedefleyerek basarilarinin yükselmesine destek olmaya çalisiyorum. Konu anlatimlarindan sonra çesitli ve çikmis sorular çözmek, ögrenciye sinavlarda öne atan etkili bir çalisma yöntemidir. Her ders sonrasinda ödevler vererek bir sonraki derse yapilamayan sorularla baslar, her konu bitiminde denemeler yaparak ögrencideki gelismeyi raporlarim.
Iyi kitap okuyan, okudugunu anlayan ögrencilerin basarisi hizla arttigindan mutlaka ögrencilere kitap okuma ödevleri verir, sonrasinda anladiklarini anlatmalarini isterim. Böylece yalnizca matematiksel islem becerilerini degil, ögrencinin okudugunu anlama, yorumlama, problem çözme ve kendini ifade etme becerilerini de gelistirmeyi amaçlarim.
Derslerimde ögrencinin aktif olmasi benim için oldukça önemlidir. Hazir formülleri ezberletmek yerine, formüllerin nereden geldigini ve hangi durumlarda kullanilabilecegini birlikte kesfetmeye çalisirim. Bir soruyu çözerken yalnizca dogru cevaba ulasmayi degil, ögrencinin çözüm yolunu açiklayabilmesini önemserim. Yanlis yapilan sorulari basarisizlik olarak degil, ögrenme firsati olarak degerlendiririm. Ögrencinin hata yaptigi noktayi birlikte belirleyerek benzer sorular üzerinden tekrar yapariz. Her ögrencinin ögrenme hizinin ve ihtiyaçlarinin farkli oldugunu göz önünde bulundurarak ders planini ögrencinin seviyesine ve gelisimine göre sekillendiririm.
Derslerin sonunda ögrencinin hangi konuyu ne ölçüde ögrendigini degerlendirir, eksiklerini belirleyerek bir sonraki dersin planlamasini buna göre yaparim. Amacim ögrencinin yalnizca sinavlarda basarili olmasi degil; matematigi anlayan, sorgulayan, farkli çözüm yollari üretebilen ve karsilastigi problemlere sistemli yaklasabilen bir birey olarak gelismesidir.