Meralay Baysin

Derslerimi her ögrencinin seviyesi, hedefleri ve ögrenme tarzina göre kisisellestiriyorum. Ilk dersimizde ögrencimin ihtiyaçlarini ve beklentilerini belirleyerek ona en uygun ögrenme planini olusturuyorum. Ister konusma pratigi yapmak, ister gramer eksiklerini gidermek, ister akademik Ingilizce becerilerini gelistirmek olsun, derslerimi bu hedeflere göre sekillendiriyorum.

Derslerimde ögrencinin aktif katilimini ön planda tutuyorum. Ingilizceyi yalnizca kurallardan ibaret bir ders olarak degil, iletisim kurmak için kullanilan canli bir dil olarak görüyorum. Bu nedenle konusma, dinleme, okuma ve yazma becerilerini dengeli bir sekilde gelistirmeye çalisirken ögrencilerimin özgüven kazanmalarina da önem veriyorum. Bu özgüveni de ögrenci merkezli aktiviteleri kullanarak yavas yavas insa etmeye çalisiyoruz. Bu aktivitelerde ögretmenin rolü: ögrenciyi dogru olana yönlendirmek ve ögrencinin kendisini aktif tutmaktir.

Düsünülenin aksine, gramer bilgisini edinmek için ögrencinin en az kural çalismasi kadar önemli bir faktör de dile maruz kalma durumudur. Imkani el veren ögrencilerimle ders disinda bu durumu kendilerine nasil saglamak istediklerini tartisip, onlara baslangiç ve orta seviyeler için bazi film, dizi ve kitap önerilerinde bulunuyorum. Bu hem benim hem de ögrencilerim tarafindan çok pozitif karsilanan bir uygulama oldugu için ilerleyen zamanlarda da sürdürmeyi düsünüyorum.

Ingilizce Ögretmenligi egitimim ve özel ders deneyimlerim sayesinde farkli yas gruplari ve seviyelerdeki ögrencilerle çalisma firsati buldum. Ayrica yurt disinda geçirdigim egitim yillari sayesinde dil ögrenme sürecini hem bir ögrenci hem de bir ögretmen gözüyle deneyimledim. Bu deneyim, ögrencilerimin karsilastigi zorluklari daha iyi anlamami ve onlara daha etkili rehberlik etmemi sagliyor.

Derslerimde sabirli, destekleyici ve motive edici bir yaklasim benimsiyorum. Amacim ögrencilerimin yalnizca Ingilizce ögrenmeleri degil, ayni zamanda dili kullanirken kendilerine güvenmeleri ve ögrenme sürecinden keyif almalaridir.