İrmak Çaglayan

Ögretme yaklasimimin merkezinde, ögrenciyi pasif bilgi alicisi degil, aktif bir ögrenen olarak görmek yer alir. Amacim yalnizca müfredati tamamlamak degil; ögrencinin düsünme biçimini gelistirmek, merakini canli tutmak ve ögrenmeye dair özgüvenini güçlendirmektir. Derslerimde ezbere dayali ögretim yerine, kavramsal anlayisi ve mantiksal akil yürütmeyi ön planda tutarim. Bir konuyu ögretirken “nasil” kadar “neden” sorusuna da odaklanir, ögrencinin bilgiyi anlamlandirarak içsellestirmesini saglarim.

Her ögrencinin farkli bir ögrenme tarzi, hizi ve hedefi oldugunu kabul ederim. Bu nedenle derslerimi tek tip bir kaliba sikistirmam; ögrencinin ihtiyaçlarina göre içerik, tempo ve yöntemleri esnek biçimde uyarlirim. Soyut kavramlari günlük hayattan örneklerle somutlastirir, teori ile pratigi dengeli sekilde birlestiririm. Ögrencinin yalnizca dogru cevabi bilmesini degil, dogru düsünme yollarini kesfetmesini hedeflerim.

Hatalari bir eksiklik olarak degil, ögrenme sürecinin dogal ve degerli bir parçasi olarak görürüm. Ögrencinin kendini rahatça ifade edebilecegi, soru sorabilecegi ve deneme yapabilecegi güvenli bir ortam yaratirim. Süreç boyunca yapici geri bildirim verir, gelisimi birlikte takip eder ve gerektiginde ögretim stratejimi yeniden sekillendiririm.

Nihai hedefim, ögrencinin dersten çiktiktan sonra da kendi basina ögrenebilen, problem çözebilen ve elestirel düsünebilen bir birey haline gelmesine katkida bulunmaktir. Ögrencilerimin yalnizca akademik olarak degil; özgüven, iletisim ve ögrenme aliskanliklari açisindan da güçlenmesini önemserim. Ögretmen olarak rolüm, bilgiyi aktarmaktan ziyade ögrencinin potansiyelini ortaya çikarmasina rehberlik etmektir. Ayrica, ögrenmenin yalnizca derste olup bitenlerle sinirli olmadigini düsünüyorum. Bu nedenle ögrencilerimi bagimsiz çalismaya, kaynak arastirmaya ve ögrendiklerini gerçek hayatta kullanmaya tesvik ederim. Ögrenme sürecini bir zorunluluk degil, sürekli gelisen bir beceri olarak görmelerini isterim. Sonuçta hedefim; bilgili, merakli ve kendine güvenen bireyler yetistirmek degil, ögrencilerimin bu nitelikleri kendilerinde kesfetmelerine rehberlik etmektir.